Beste onderwijsprofessional,

Analyse menukaart NPO

Als we de doelgebieden A t/m F van de menukaart https://www.nponderwijs.nl/po-en-vo/menukaart/interventies-kiezen analyseren  naar reparatie, renovatie en visie krijg je:

A – Repareren van ‘achterstanden’, korte termijn interventies.
B – Interventies op gebied van instructie, werkvormen en feedback geven. Dit gaat over vakmanschap; wat je als team goede pedagogische en didactische interventies vindt en welke werkvormen je opneemt in je organisatie.
C-F – Interventies die aansluiten bij je visie als school; waar sta je voor en ga je voor.

Visie zorgt voor kwaliteit

Een duidelijke visie schept richting, rust en ruimte: je weet waar je voor staat en waar je voor gaat. Het geeft kaders; juist ook om nee te kunnen zeggen tegen alles wat op je af komt als school.

Wanneer je als team kiest voor een visie van samenhangend onderwijs en je gaat dit gezamenlijk en zorgvuldig implementeren inclusief kennis en kunde, werk je integraal aan de interventies B-F en de adviezen uit onderzoeken over onderwijskwaliteitsverbetering*.

Daarnaast ben je klaar voor de toekomst, want samenhangend onderwijs is een speerpunt van curriculum.nu*, de nieuwe kerndoelen.

Win-win-win situatie

Een breed, samenhangend curriculum in een rijke leeromgeving levert een win-win-win situatie op voor leerlingen en leerkrachten:

• Betere resultaten door de samenhang van taal, lezen en wereldoriëntatie
  = aanpak voor dalende lees- en schrijfprestaties

• Meer betrokken en gemotiveerde leerlingen
  = aanpak voor leer- en leesmotivatie

• Minder overladen lesprogramma
  = minder werkdruk = meer tijd voor vakkennis en kunde = meer werkplezier

Wat biedt Alles-in-1

Alles-in-1 is dé ervaren specialist in thematisch, samenhangend onderwijs.
We bieden begeleiding, advies en leermiddelen die vanuit de praktijk en met oog voor onderzoek speciaal zijn ontwikkeld voor thematisch, samenhangend onderwijs.

Elke keer als een school zijn enthousiasme deelt over verbeterde leerresultaten, toegenomen plezier bij leerlingen en leerkrachten, meer positieve betrokkenheid van ouders en meer ruimte in de roosters, voelen we dat we met zijn allen weer een stukje verder op weg zijn naar goed onderwijs voor elk kind.

Waar gaat jouw onderwijshart sneller van kloppen?
Kijk verder op onze website of bel voor het maken van een afspraak: 0224 214 745

Bronnen*

Adviezen op basis van onderzoek over onderwijs(kwaliteit).

SLO:
‘In het onderwijs is behoefte aan méér samenhang in het curriculum. Die wens leeft zowel bij leerkrachten en schoolleiders, als bij onderwijsontwikkelaars, opleiders, onderwijsadviseurs en beleidsmakers. Ook binnen het vervolgtraject van curriculum.nu is samenhang een belangrijk uitgangspunt.

Door samenhang aan te brengen, kun je het onderwijs efficiënter inrichten. Samenhang gaat de overladenheid tegen en biedt ruimte voor scholen om een eigen curriculum vorm te geven. Maar nog belangrijker: wanneer samenhang goed wordt vormgegeven, draagt dit bij aan betekenisvol leren, waardoor de betrokkenheid van leerlingen vergroot.’ https://www.slo.nl/thema/meer/samenhang-primair-onderwijs/ oktober 2020

Onderwijsinspectie:
‘Maak van de aangekondigde reparatie een renovatie.’ https://www.onderwijsinspectie.nl/actueel/nieuws/2021/04/14/benut-crisis-als-unieke-kans-voor-onderwijsrenovatie-om-onderwijs-structureel-te-verbeteren april 2021

‘… stimuleren van samenhang in taalonderwijs, bijvoorbeeld tussen lezen en schrijven, het inzetten van schrijfopdrachten die authentiek en functioneel zijn, integratie met andere vakken en het geven van goede feedback …’ https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/peil-onderwijs/schrijfvaardigheid-einde-sbo/suggesties-voor-het-onderwijs maart 2021

In de Staat van het onderwijs 2016/2017 geeft de Onderwijsinspectie aan dat er sprake is van een jarenlang serieus probleem op het gebied van de onderwijsresultaten. Het jarenlang eenzijdig sturen op smalle cognitieve opbrengsten heeft een omgekeerd effect gehad. Daarnaast heeft het ook een negatief effect gehad op de motivatie van leerlingen, wat de onderwijsinspectie zelf agendeert in de Staat van het onderwijs 2017/2018. Laten we met het Nationaal Programma Onderwijs niet weer in de valkuil stappen van de eenzijdige focus op smalle onderwijsresultaten. Met een daling van die resultaten en van de motivatie tot gevolg. https://www.onderwijsinspectie.nl/documenten/rapporten/2018/04/11/rapport-de-staat-van-het-onderwijs en https://www.onderwijsinspectie.nl/documenten/rapporten/2018/04/11/hoofdlijnen-stelseloverzicht-de-staat-van-het-onderwijs-2018

De nieuwe lijn van de Onderwijsinspectie is dat er sterk vanuit visie geredeneerd wordt. Innovatie wordt toegejuicht. Je kunt zelfs de predicaat excellente school krijgen op basis van een innovatieve en ambitieuze werkwijze. ‘Een Excellente School onderscheidt zich van andere goede scholen op een specifiek gebied, bijvoorbeeld door een innovatief en motiverend onderwijsaanbod of een onderscheidende aanpak bij een specifieke groep leerlingen.’ Innovatie zou dus een belangrijke rol moeten spelen en niet alleen maar reparatie. https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/toezichtkadersaugustus 2017

Curriculum.nu (de nieuw te formuleren kerndoelen):
‘De Onderwijsraad constateerde in 2014 dat het curriculum in de loop der jaren een lappendeken is geworden. Volgens de raad is het onevenwichtig en overladen, zonder samenhang en afstemming tussen de verschillende vakgebieden en onderwijssectoren. Ook de SLO (landelijk kenniscentrum voor curriculumontwikkeling) signaleert in de rapportage ‘leerplan voor het funderend onderwijs voor de toekomst’ (2014) een overladen curriculum, waarbij de samenhang tussen de onderwijsinhoud een stuk beter kan. De Inspectie van het Onderwijs bepleitte in 2019 meer focus in het curriculum en de noodzaak van heldere keuzes over de gezamenlijke doelen.’ https://www.curriculum.nu/waarom/#

Onderwijsraad:
‘Breng samen focus aan in werkzaamheden door prioriteiten te stellen op basis van visie en doelen.’ https://www.onderwijsraad.nl/publicaties/adviezen/2021/03/25/tijd-voor-focus maart 2021

Kerndoelenboekje (huidige kerndoelen):
‘In de tweede plaats dienen inhouden en doelen zo veel mogelijk op elkaar te worden afgestemd, verbinding te hebben met het dagelijks leven en in samenhang te worden aangeboden. In concreet onderwijs zijn doorgaans doelen uit verschillende hoofdstukken tegelijk van belang. Taal bijvoorbeeld komt voor bij  alle  vakken.  Aandacht  voor  cultuur  is  niet  beperkt  tot  het  kunstzinnige domein. Omgaan met informatietechnologie geldt voor alle gebieden.’ https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2006/04/28/kerndoelenboekje

KPC:
‘Het is nu belangrijk om kinderen zodanig kennis te laten maken met de kennis van de wereld, dat die de leerling raakt en in een (taal)rijke omgeving wordt aangeboden. Repareren van de tekorten zou nu leiden tot korttijdelijk herstelonderwijs op de basisvakken. Renoveren van het onderwijs zou moeten betekenen dat we kijken naar wat er nu echt toe doet om leerlingen in het PO uiteindelijk kansrijk te laten doorstromen naar het VO.’ https://www.kpcgroep.nl/nieuws/laat-scholen-de-eigen-inkleuring-niet-verliezen/ april 2021